接触过原版的朋友，经常会看到思维导图，但是，思维导图到底是什么呢？思维导图有什么用呢？掌握思维导图对英语学习真的有帮助吗？今天我们以的课程为例，为大家详细介绍。

一、什么是思维导图？

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思维导图（The Mind Map），是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。

简单来说，思维导图就是对于一个话题，你想到什么就画什么、写什么！

二、思维导图的作用

思维导图的使用非常广泛。

比如，在英语精读中使用思维导图可以帮助孩子做到以下几点：

1.看清文本的结构脉络，而不是只关注那些离散的信息点。

2.训练逻辑思维：小孩子们在复述、思考文章内容的时候，遵循一定的逻辑结构，而非泛泛而谈。

对于学习英语的中国孩子来说，思维导图更是帮助他们学会写作的工具！

英语写作非常注重文章的内在逻辑性、结构性，因此，用思维导图指导孩子的写作，可以让孩子写的文章条理通顺、逻辑清晰，而非东打一帮子、西打一棒子，稀里糊涂。

三、思维导图的种类

思维导图有很多种，常见的有八种：圆圈图、树状图、气泡图、双重气泡图、流程图、多重流程图、括号图和桥型图。

今天我将和大家分享其中两种思维导图，并且展示如何通过思维导图，做到理清思路，帮助写作！

1、气泡图

我们以《猫头鹰》课堂上的思维导图练习为例：

这是《猫头鹰》的一部分课本。在读完这一页后，孩子能否顺利抓住这一页的中心思想？能够条理清晰地复述出这一页的重点内容呢？

虽然这一页上有很多英语单词，但实际上，这一页就在讨论一个问题：猫头鹰吃什么？

如果想要理清这一要到底在说什么，我们就可以让孩子通过绘制气泡图来呈现这一页的内容——将文字信息视觉化。

当小朋友能够顺利画出一个气泡图，就说明Ta已经理解了内容，抓住了重点。

上面的图片里，就是小朋友根据一页阅读内容所呈现出的气泡图信息。

2、树状图

在读完一些全英文的读物后，我们往往会问孩子：这本书你读懂了吗？这本书说了什么？

对于这种问题，很多孩子可能会毫无头绪，他们往往只会记得一些简单的信息点，但是却没有办法条理性地将书本内容表述出来。

这个时候，我们就需要树状图来帮忙啦！

你看通过这个思维导图：

Owls have…

Owls are…

Owls can…

三个问题，学生对在书本中学习到的猫头鹰信息做了清晰的呈现和回顾！

在上面这个小朋友的作业中，思维导图涉及了猫头鹰的身体部位、猫头鹰的习性、猫头鹰的外表。可以说，能否完成这个作业，是对孩子读完书后能否重现关键信息的一次检测！

根据这个思维导图，小朋友们就可以把这篇文章做成小作文！

那么，如何将思维导图转换成一句句话呢？让我们继续往下看吧！

四、思维导图→小作文

1、什么是写作？

首先，在学习英语写作之前，我们要搞清楚到底什么是英语写作。

对于那些去美国留学的中国学生来说，英语写作往往是最困难的。

这是为什么呢？

难道只是简单的词汇量不够、语法掌握不牢吗？

有没有其他更根本的原因呢？

结合多方求学、教学经验，其中最根本的原因是：

“逻辑循证”在中国和美国写作教育里不同的地位！

在中国的语文课上，我们的写作方式受到了中国古诗词和散文的极大影响——优美的词句、天马行空般行文、意境的营造是文章好坏的重要评判标准。

什么是写作中的“逻辑循证”呢？

“逻辑循证”就是——遵从逻辑循证的规则提出一个观点，在阅读作品中找出支撑观点的多个证据，围绕观点和每个证据一环扣一环写出段落和文章。

在这个过程中，观点是自由的——没有对的观点和错的观点，但是重点在于学生是否可以有逻辑性地证明自己的观点，而评判标准包括：

文章观点和论证之间是否有逻辑联系

上下文之间过渡是否顺畅、是否层层推进

语法语言是否有错误

相反，在语文课上我们所强调的意境、辞藻优美在英语写作中却不是最重要的。

表面形式上的差异，却透露出美国英文写作教育与中国中文写作教育一个根本的区别——美国写作教育的重点，是内在一环扣一环的逻辑表述，而不是文章形式和文体上的创新和发挥。

比如，上图是美国洛杉矶某公立小学一年级学生的学校写作作业。

这篇文章的题目是关于下雨。按照老师写作纸上的要求，小朋友需要写五段话，第一段是开头句，第二、三、四段是对开头句“下雨天有什么感觉”的展开。最后一段是结尾段落。

从这份作业中就可以看出，即使是对于一年级小学生，英语老师都非常强调孩子的写作结构，是否具有逻辑性，是否能够层层推进，让读者一看文章就知道文章在讲什么。

看到这里，家长们一定知道为什么思维导图可以帮助到我们孩子的英语写作了！

因为思维导图——最大的用处就是帮助形象化地在脑海中建立一大块内容的内在逻辑联系，而不是东一棒子、西一锤子地乱说乱写。

2、实战演练

让我们看看《猫头鹰》的最后一次作业中，思维导图是如何帮助孩子实现从思维导图到写作的跨越。

Part One 完成思维导图

首先，我们用一个简明扼要的文氏图来帮助孩子比较“猫头鹰”和“麻雀”的不同点和相同点。

而在二阶的思维导图中，我们给出了简单的句式，让孩子在写作上有一个脚手架——借助句式让小朋友们明确自己要写的内容。

Part Two 补充相关内容

在完成了思维导图后，我们需要做一下几件事：

根据内容增加开头。

将思维导图中单个的句子串联起来，加上练习词，比如：first,,third,,but,and。

如果是更加高一级别的写作，则会在文章中加入更多的细节描写和支持的例子。

完成一个画龙点睛的结尾句。

想象一下，如果我们一开始就让这个阶段的孩子用英语写：“麻雀和猫头鹰有什么区别？”

他们可能的确知道麻雀和猫头鹰之间的差别，但是这些信息只是一些碎片，无法整理成逻辑性很强的文章或段落。

但是，有了思维导图这一步的辅助，就能顺利过渡到结构完整的篇章写作。

思维导图不仅是在美国英语课堂中有一席之地，在我们的小学英语课程中，老师也会训练学生如何从思维导图到完成写作。

例如，孩子会先就“人们如何帮助社区？”这个题目完成一个思维导图，并配上图片。

然后，再在这个思维导图的基础上，深化内容、完善写作结构、建立上下文逻辑联系，完成一篇结构完整的小作文！

又例如，小朋友们先通过思维导图来回答“如果迷路的话，如何找到方向？”这个问题。

再在这个思维导图的基础上，

建立上下文逻辑联系

加上开头结尾

添加细节内容

最终，完成一篇作文！

总结来说，英语写作是非常注重内在逻辑结构。由思维导图来搭建脚手架的方式，再过渡到写作，可以帮助孩子完成强逻辑性的英语文章！