之前已经与大家分享过运用思维导图进行单词记忆的文章，感兴趣的朋友可以关注我的主页，到主页查看。

在记忆单词方面，思维导图帮助我们把新知识纳入或同化到原有的知识结构中，加速了新单词获得的过程；不仅如此， 思维导图还允许我们产生无限制的联想，使思维过程更具有发散性和创造性，所以思维导图同样可以运用到英语短文写作之中。

短文写作对于大多数中学生来说是件困难的事情。要写好作文，首先，词汇量要达到一定要求。其次，作文语句要连贯，不能东拉一句，西扯一句。第三，要求学生写作文时要有篇章架构能力。有些学生尽管有一定的词汇量，但一到写作文时就犯愁，不知如何下笔，心中缺乏作文的总体框架，往往是写了几句话就词穷思竭，写不下去了。这样一来，学生对英语写作产生了畏惧感，这对学生的英语学习很不利。所以，掌握思维导图这样的高效学习工具，对于孩子就显得格外重要。

下面以初中英语单元短文写作“How to keep ”为例，了解思维导图在英语短文写作中的具体使用方法。

1. 画粗略图

本步骤是在整体了解短文写作要求的基础上进行的，是对作文内容的初步构思。所要解决的问题是：作文的体裁是什么？文章的题目是什么？文章包括几部分，从哪些方面去写等等， 这些内容首先应在粗略图中体现出来，包括顺序和词汇。下图即为一张简略导图。

2.画精细图

本步骤是在前一步的基础上，对作文内容的细节更进一步的补充。本步骤要解决的问题是：如何使自己作文由词组变成句子？会用到哪些相关句型和短语？还有哪些内容可以补充到短文中等。下图为该主题的精细导图。

3. 连句成文

在完成前面第一、二步骤后，作文的雏形就已经出来了。我们只需要将句子连接起来就可以了。 如下文：

How to keep

How to keep ? I think that it to keep . First, have . Going to is bad for our .It is for us to eat more fruit and and less meat.What’s more, is good for our . We’d a glass of milk every day and less . , I think is good , we’d walk to . also do every day.Third, it is good for our to have sleep. We are to go to and get up early, and it will keep the day. So I think if we we will keep .

如此，将思维导图应用到英语写作上，可以让我们的写作构架清晰，篇章意识加强。写作思维导图的制作训练要求学生首先要认真阅读写作要求，然后根据自己的理解，画出思维导图，这样写作文章也就有了层次与逻辑，写作就变得简单轻松。

思维导图应用于英语学习会很到程度上激发孩子的学习兴趣和积极性，增强学习的效果。 思维导图为孩子的学习提供了一副思维 “全景图”，让他们对学习内容“一览众山小”，对学习内容建立了整体观。另外，也会让孩子思考问题抓住重点，进行思路扩散，思维达到新的深度和广度，学习效率提升，最终直接影响孩子们取得骄人的成绩。最关键的，孩子有了自主学习的能力。

所以，你是否也觉得思维导图是孩子学习和课业必备的思维工具了呢？提前给孩子掌握高效的学习方法，切莫以为学习是一件“船到桥头自然直”的事情，想要等孩子实际真正需要这些能力的时候再“临时抱佛脚”，很抱歉的告诉你，到时一切都会晚，因为“思维已经固化，兴趣已经丧失，习惯难于改变”！